Да, я уже писала про эссе, но это такая сложная штука, про которую невозможно рассказать в одной статье. Поэтому решила написать еще одну, чтобы вы точно не сделали ошибок в задании 40 ЕГЭ по английскому языку!

Самое главное

На этой неделе проверила 7 эссе от коллег-учителей. И ни за одно не смогла поставить больше нуля по критерию «Решение коммуникативной задачи». А это значит, что ученик получит 0 за все сочинение, и — прощайте 14 баллов на экзамене! Чтобы с ним такого не произошло, надо:

1.  Читать правильные ресурсы. Это — методические материалы с fipi.ru. Все остальные книги и сайты, даже если на них написано «Автор — эксперт и богиня ЕГЭ», «Рекомендовано ФИПИ» и прочая, могут быть устаревшими и содержать ошибки. Которые в итоге приведут к потере всех возможных баллов.
2. Не отступать от темы ни на шаг! Если заголовок «Modern technologies in education are for the good of students» — нельзя писать просто про современные технологии. Или про то, что хорошо для учеников в образовании. Надо именно про связку технологии + образование + ученики.
   Или если тема «Childhood is the best time of one’s life» — не описываем хорошие периоды в жизни. В заголовке написано — the best, значит, пишем про зе бест!
3. Четко и ясно аргументировать точку зрения. Чтобы было понятно даже эксперту после 100500 эссе в конце рабочего дня. Мои ученики спорят: «Так понятно же — современные технологии облегчают distant learning! Зачем прозрачнить прозрачное?» Нет, блин, не понятно! Нужно четко разжевать, что с помощью интернета и компьютера можно учиться на расстоянии и поэтому современные технологии выигрышны для студентов.
4. Связать противоположное мнение (3 абзац) и контраргумент к нему (4 абзац). Если написали, что современные технологии не приносят благ, потому что отвлекают от учебы — то в следующем параграфе нельзя просто писать о пользе современных технологий! Надо опровергнуть именно почему они не отвлекают, а помогают.

Как научить писать

Теперь поделюсь с вами тайным знанием о том, как учу детей писать эссе на занятиях.

Этап 1, вводный. Рассказываю общую информацию о сочинении на ЕГЭ, сколько на него отводится времени на экзамене, лимит слов и категории тем на эссе. После даю эссе-пример. Но показываю не готовое, а с перемешанными абзацами, которые ученик сам собирает согласно плану написания сочинения, который представлен в экзаменационном задании.

Этап 2, разбор отдельных частей сочинения. Разбираем эссе «по кусочкам». Что должно быть в каждом параграфе, и чего там быть вообще не должно. Проходим логику написания аргументов и их «разъяснения» во 2, 3 и 4 абзацах.

Этап 3, анализ. Вместе читаем и обсуждаем критерии и дополнительную схему оценивания сочинения для экспертов. Берём сочинения прошлых лет разбираем согласно критериям. На дом задаю самому оценить парочку.

Этап 4. А здесь уже начинаем писать сами. Первую тему обсуждаем вместе — рисуем mind map и помогаю с синонимами. Проговариваем, что будет в каждом абзаце и как ученик раскроет аргументы. После этого отпускаю с миром.

Этап 5. На следующем уроке вместе разбираем по критериям получившееся сочинение и задаю на дом переписывать его до идеального состояния. Пока этого идеала не будет, ничего не пишем.

И вы понимаете, что все эти этапы очень индивидуальны и занимают с каждым учеником от 1 до 3 уроков, в зависимости от его способностей и умственных сил.

Про темы

Эта фраза очень помогает, когда пишем эссе. Темы сочинения могут попасться легкие, например: «Many people think that it is better to be an only child than to have brothers and sisters». Две точки зрения уже в ней написаны, ученик спокойно может выбрать ту, которая нравится.

А могут встретиться заковыристые. Например как в демоверсии ЕГЭ 2020: «Education is the most valuable thing for a teenager». Где ученику нужно самому додумать вторую точку зрения.

Тема становится коварней, если дитятко идет от обратного. То есть, думает, что не образование самое серьезное в его жизни, а друзья, деньги или какие-то аморальные развлечения. Тут скрываются сразу несколько подводных камней:

• Ученик во втором параграфе напишет несколько важных вещей для подростков.
• Забудет про превосходную степень в названии темы и насчет рассуждать просто про «важные вещи».
• В четвертом абзаце с контраргументом (что образование самое важное) уйдет от темы так далеко, что если забыть про тему и прочитать отдельно 4-ый параграф, покажется, что тема у нас «why friends and family are important for teens» или «why it’s necessary to give a kid enough pocket money».

Лайфхаки

Малое количество учеников имеют к 11 классу словарный запас, необходимый для безоговорочной победы над этими целями. Поэтому в начале занятий с репетитором их тянет просто забить предложения в онлайн переводчик и списать оттуда готовенькое. Вот это большое no-no, и я с удовольствием била бы их по рукам за такое, но работаю онлайн и могу только взывать к их разуму.

Как прошу учеников работать с синонимами вместо списывания плохого перевода из translate.yandex.

• Можно пользоваться онлайн-тезаурусом (например, isynonym), или просто вбивать в google поисковик запросы вроде «valuable synonym».
• И чтобы дальше ученик не писал в эссе неподходящий синонимов, например «parents and friends are the most expensive things in my life» или «I’m allergic to pussies», рассказываю о сайте context.reverso, где можно искать все найденные и переведенные с русского выражения и смотреть, можно ли так вообще сказать и что это будет значить.
• Как вариант, можно вбивать свои фразы в строчку поисковика. И смотреть — есть такое выражение или нет. Это становится понятно еще на этапе ввода слов:
  
• А если ребенок сомневается — не будет ли стилистической ошибкой употребления слова в сочинении («guys» или «teens»), то отправляю его на cambridge для отслеживания пометки «informal» возле слова:

Мифы про эссе

Не могу их обойти. Супер-популярная история с началом: «А мне сказали …. «, где дальше подставляем любое слагаемое  — учитель в школе, подруга из класса, на вебинаре или курсах и еще какую-то дичь. Если не проверять информацию (на сайте ФИПИ) — получается сломанный телефон. Вот топ мифов про эссе на ЕГЭ, которые я слышала:

1.  Надо начинать вступление «издалека» — Nowadays lots of people do sports. Или задать риторический вопрос в конце первого абзаца. Или там фразу ни о чем написать, вроде «Let’s discuss this question in more detail».
   Издалека начинать не обязательно, можно сразу «в лоб» — Some people believe bla-bla-bla. However, others state that bla-bla-bla. Если сумеете грамотно перефразировать тему — никто не накажет. С другой стороны, вступление издалека выглядит красиво. Если сможете его хорошо написать — почему бы и нет?
   А вот ничего риторического в конце абзаца нельзя. Также, как и let’s. Это будет разговорный стиль и ошибка по критерию «РКЗ».
2.  Есть тайная зависимость между количеством аргументов «за» и «против». «Надо обязательно писать 2 аргумента и во втором, и в третьем». Или: «Если написали 3 аргумента за, то пишем 1 против». Нет. В плане эссе четко написано — дать 2-3 аргумента во втором абзаце и 1-2 в третьем. Всё, больше никаких заморочек.
3.  Надо еще раз показать противоречивость проблемы в заключении. Вот так — «Несмотря на то, что гражданка N думает вот так, другая мадам NN думает по-другому». Вы можете так написать в заключении, если очень хочется, но это не снова не обязаловка. Главное — еще раз заявить о своей точке зрения.
4.  Нельзя писать фразовые глаголы и идиомы в сочинении, потому что они являются маркерами разговорного языка. Да нет, можно их писать, если они подходят по стилю. А вот если в словаре напротив них стоит пометка «informal» — тогда точно нельзя. Например, фразовый hang out и идиому kick the bucket.

Посмотреть примеры экзаменационных сочинений с разбором рекомендую в статье про итоги ЕГЭ-2016 и Разбор эссе.

Сомневаетесь, что хорошо пишете сочинение? Можете заказать у меня его проверку! Цены вот здесь!

Если у есть еще какие-то вопросы по эссе на ЕГЭ по английскому — задавайте в комментариях!