Мой опыт сдачи ТКТ (Модуль 1)

Поделюсь своим опытом сдачи экзамена TKT.

Зарегистрировался на экзамен за 2,5 месяца, чтобы была возможность детально подготовиться.
1) Как справедливо отметила Irene, вопросы на экзамене оказались сложнее пробников. Даже в плане первых блоков посвящённых грамматике и лексике было не мало подвохов, которые сбивали с толку, особенно учитывая фактор ограниченного времени.
В моих вопросах блока грамматики было что-то про Indefinite passive, indirect question, direct & indirect object и прочие нетривиальности, которые в пробниках не попадались.

Ни в одном пробнике Module 1, я не видел вопросов с разделением текcта на line’ы (это когда дан текст и каждая строка текста пронумерована как line 1, line 2, line 3, line 4 и т.д. и отвечая нужно всё время просматривать по три предложенные строки текста в поиске решения), но в первом же блоке моего теста мне достался именно line-формат. Надо быть к этому готовым.

На тему страдательного залога (passive voice) было несколько вопросов в разных сетах.
Времена (tenses) у меня в варианте в грамматическом блоке отсутствовали, хотя один раз были в списке вариантов какого-то другого сета не связанного напрямую с грамматикой.

2) В лексическом сете заданий в моём варианте были задания найти слово содержащее одновременно префикс и суфикс, найти collocation содержащий verb + noun, найти collocation содержащий другие указанные части речи, найти compound также содержащий заданные части речи и т.д. Т.е. не просто найти collocation или compound в тексте, а именно состоящий из предложенных частей речи. Сами примеры у меня оказались довольно таки неожиданными.

Также было и задание найти homophone, при этом был подвох в виде слов watch & watch («наблюдать» и «наручные часы»); подвох был в том, что традиционно homophone – это звучащие одинаково слова, но которые не только имеют разное значение, но и пишутся по-разному.
Определить intensifier, quantifier – такие вопросы тоже были.
Из простых было задание что-то вроде: указать, что из предложенного списка НЕ является указателем количества.
Indefinite article
Determiner
Proper noun (внезапно =)))
Не помню что ещё

Был один вопрос по connected speech и один по contractions.
В connected speech ничего сложного; главное запомнить, что эта связь возможна по двум формулам:
1) Гласная-гласная
2) Согласная-гласная
С contractions было хитрее, чем в учебнике и пробниках; у меня были предложены варианты в фонетическом виде [транскрипции] по которым нужно было из трёх вариантов выбрать тот, который и является contraction. В моём случае это было [wəʊnt] – won’t – хитрость как вы можете догадаться в том, что существует слово want [wɒnt] и нужно знать какому слову, какая фонетическая начинка соответствует. Прочие «фальшивые» варианты естественно тоже были похожи на contractions. Ох и люблю я эти фонетические фокусы – левое абстрактно-логическое полушарие головного мозга на них отдыхает, а правое образное, эмоциональное, творческое – наслаждается. =))

3) На чисто фонетическом блоке заданий мой мозг отдохнул, и я впервые непроизвольно заулыбался; была классика с выбором правильного написания транскрипций, соответствующих предложенным словам. Только в одном слове не был уверен сколько там schwa-саундов [ə] было.
4) Вот на удивление тема функций (functions) заставила изрядно попотеть, хотя по пробникам казалось, что тема несложная. Функции в тесте были такие, каких я не встречал ни в материале (книги TKT), ни в тестах-пробниках, ни в инете в специальных материалах посвящённых функциям, ни на видео на YouTube. Пришлось соображать на ходу, что логичнее подходило. Хотя тут хотя бы путём логики можно провести правильные соответствия высказываний и соответствующих им функций.
5) Отдельных блоков по writing, reading, listening, speaking skills не было – вопросы по всем 4-м темам были объединены то ли в один, то ли в два блока – точно не упомню. Был лёгкий вопрос про drafting (тема writing skills), были вопросы про reading for gist (skimming) и reading for detail, deducing meaning from context, inferring attitude, brainstorming – в общем, классика; всё это есть в учебниках и в TKT Glossary в интернете. В принципе, всё легко было как по мне. Запуток в построении вопросов на эти темы не было – всё как в пробниках. Был вариант с extensive reading, но у меня он вылетал как «фальшивый», ненужный, лишний вариант ответа.
Несколько вопросов было про cohesive device и coherence. Нужно знать особенности и чем обусловлена эта логическая последовательность, связанность, соединение текста вместе. Например, использование словарного запаса о теме, включение союзов повсюду в тексте, последовательность слов etc.

По блоку The role of error лично в моём тесте были три варианта Interference error (ошибки воздействия родного языка L1 на изучаемый английский L2). Варианты:
Grammatical interference
Lexical interference
Pronunciation interference
И также три варианта Slips – «проскальзывающих» в результате волнений или усталости ошибок, которые ученик, как правило, поправляет сам, когда осознаёт, что он произнёс. Соответственно были варианты
Grammatical slip
Lexical slip
Pronunciation slip
Всё легко нашлось. Других типов ошибок лично в моём экзаменационном варианте не было.
*Отдельного блока про различия L1 и L2 в моём варианте теста не было. Возможно, в вашем будет, не расслабляйтесь. =) Хотя там особо ничего сложного; лишь бы только не дали варианты с ответом «both L1 и L2» – они самые хитрые и трудно определяемые, имхо.

Вопросы по learning styles (learning characteristics) были; в частности, нужно было выбирать варианты по предпочитаемым стилям: visual, auditory, kinesthetic. По теории ничего сложного: любит ли ученик более воспринимать учебную информацию визуально, на слух или совершая действия/движения.
Но на практике, в моем варианте было хитрое запутывание с вариантами kinesthetic и visual – надо очень внимательно вникать в смысл представленных примеров. Встречалось и language awareness, revising. При этом различия self-monitoring и revising.
Достаточно основательным был блок Approaches to language teaching (Методы/способы языкового преподавания). Task-based learning, PPP, Lexical Approach, Functional Approach, Grammar Translation, Content-based learning, Total Physical Response, Test-teach-test – всё это было. Task-based learning, по-моему, фигурировал неоднократно. Для меня наибольшая сложность была в дифференциации представленных примеров и понимании где использовать PPP, где Lexical Approach, где Functional Approach, потому что примеры были не очевидными на первый взгляд.
В блоке Practice activities and tasks была практически вся классика: labelling, gap fill, multiple choice, odd one out, categorization, sentence transformation, form filling, jumbled sentences (jumbled letters), rank-ordering, mind map (word maps). Было ещё что-то новенькое, чего нигде не встречал, близкое по смыслу к categorization. Притом все варианты были представлены в виде примеров-моделей заданий (как на фото), а не абстрактных описаний, поэтому решались легко и на ура, позволяя опять разгрузить абстрактно-логическое полушарие головного мозга и порадовать образное, творческое правополушарное мышление.

В блоке Presentation techniques and introductory activities были вопросы про concept checking (asking concept question), situational presentation, contextualization, eliciting, setting the scene (set the context).
Также были вопросы про wormers и ice breakers. Choral drill тоже был.

В последнем блоке заданий Assessments types and tasks мне встретились многие классические термины и определения, в частности, Formal и Informal assessment, Subjective и Objective assessment, Summative (Achievement) и Formative assessment.
У многих с Formative assessment возникают непонимания – тут главное понять, что это по сути противовес Summative assessment. Т.е. здесь оценка делается не как ИТОГОВАЯ В КОНЦЕ года, курса, семестра (как в Summative), а в ТЕЧЕНИИ года, курса, семестра. И если по результатам Summative вы даете отметку или степень, то Formative подразумевает feedback – обратную связь, некое словесное оценивание успеха учеников в течение всего курса. Continuous assessment – это по сути тот же Formative.
Ещё был Peer assessment, Placement test, Proficiency test. Не помню, был ли Progress test.
В целом, блок Assessment лично мне не показался особо сложным, потому что тщательно его готовил.